Цель: ознакомить детей с сюжетом сказки "Три медведя", рассмотреть с детьми, как себя нужно вести в гостях.
Детям предлагается для прослушивания текст сказки "Три медведя". Затем воспитатель задает им следующие вопросы:
- Кому ты больше сочувствуешь? Почему?
- Как бы ты поступил на месте девочки?
- А как нужно было бы поступить?
После подробного анализа сюжета сказки и соответствующих выводов, детям предлагается описать героев и ответить на вопросы:
Как бы вы описали девочку? А медведя?
При возникновении затруднения в описании героев сказки воспитатель
помогает детям подобрать нужные слова и уточняет, верную ли, на их взгляд, характеристику получили девочка и медведи.
После этого ребятам предлагается подобрать подходящие по смыслу поговорки и пословицы и постараться с помощью воспитателя передать их значение.
- Чьи хоромы, того и хлеб.
- В отпертые двери лезут только звери.
- Есть все, что душе угодно.
Затем дети импровизируют ситуацию поведения в гостях у медведей, изменяя ее в зависимости от собственных знаний правил поведения в гостях.
В целях развития воображения и тактильно-двигательной активности детям
предлагается участие в русской народной игре "У медведя во бору".
Играющие выбирают медведя, который живет в лесу. Дети идут в лес за
грибами и ягодами, приговаривая:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру!
Медведь простыл,
На печи застыл!
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру!
А медведь не спит
И на нас рычит!
Медведь начинает ворочаться, потягиваться, выходит из берлоги и ловит кого-нибудь. Пойманный ребенок становится медведем (ловить можно только в пределах условленной площадки).
Занятия подобного характера организуются непосредственно в учебной
группе, дальнейшие мероприятия целесообразнее проводить в музыкальном
зале, где дети разучивают детскую песенку "Мишка косолапый по лесу идет"
и в рисовальном зале, где руководитель объясняет детям, как изображается
медведь, показывает картинки игрушек с изображением медведя, которым играли в старину, и предлагает изготовить из пластилина его фигурку. Когда дети возвращаются в группу, воспитатель загадывает им загадки по сюжету сказки:
Весной веселит, летом холодит, осенью питает, зимой согревает. (Лес)
Осенью засыпает, весной просыпается. (Медведь).
На бору, на яру стоит старичок, красненький колпачок. (Гриб)
На этом занятие заканчивается и детям объявляется название сказки следующего занятия и дается задание подобрать определенные пословицы и поговорки. На примере этого занятия проводятся и остальные.
Необходимо отметить, что разработанная методика не предполагает полного отказа от традиционных форм работы в дошкольном образовательном учреждении, а тем более режимных моментов, целесообразность использования которых доказана многолетней практикой, она лишь приводит в систему организацию работы по применению средств народной педагогики, плавно вплетаясь в целостный педагогический процесс.
